Envisager l’éducation autrement

L’éducation canine a subie de nombreux bouleversements au cours de ces dernières années. La science progresse, nos connaissances sur cet animal extraordinaire qu’est le chien se voient renouvelées, et naturellement, notre manière de faire est amenée à changer.

Tout est histoire de comportements. Pour autant plutôt que de me focaliser sur des comportements très spécifiques, je préfère privilégier l’apprentissage de concepts.

Mais qu’est-ce que la formation conceptuelle et en quoi diffère-t-elle des approches positives plus avec lesquelles nous sommes devenus si familiers ?

Pour les familles qui demandent l’aide à éducateur canin, les solutions de dressage de chiens proposées peuvent souvent sembler écrasantes et irréalistes.  Je suis intimement persuadée que les techniques coercitives ont toujours le vent en poupe parce qu’elles rendent les personnes plus rapidement autonomes. Elles sont plutôt simples à appliquer (pas faciles, mais simples – Pourquoi je dis qu’elle ne sont pas faciles ? Parce qu’il y a en réalité plusieurs paramètres à prendre compte. Pour ceux qui ont appris les techniques coercitives, il y a – malheureusement – une vraie manière de donner un coup de sonnette qui s’avèrera réellement efficace – timing, langage corporel, etc).

Si nous restons dans l’idée de ne traiter qu’un seul comportement, certains chiots s’avèrent plus difficiles que d’autres quand il est question de leur enseigner un apprentissage. La fameuse technique de l’arbre pour enseigner la marche en laisse ne fonctionne pas vraiment, ajouter des critères comme la durée, la distance ou la distraction s’avère laborieux, etc.

De plus la mise en place de certains apprentissage s’avère contraignante : il faut d’abord être dans un environnement très peu stimulant, le passage du “terrain” à la “vraie vie” est complexe pour beaucoup de familles qui ne savent pas comment réagit aux situations réelles. Quand au chiot, il ne sait pas présenter les comportements adéquats parce que les compétences enseignées n’ont pas été généralisées.

Des configurations parfaitement orchestrées sont une chose, mais nous vivons dans un monde dans lequel nous ne pouvons pas contrôler l’environnement 100% du temps.
Nous pouvons enseigner un comportement à la perfection, mais bien souvent il n’y en a pas qu’un seul (regardez le rappel, regardez la marche en laisse : combien de comportements constituent ces deux compétences ?).

En somme les solutions que nous proposons à nos clients sont bonnes et fonctionnent, mais elles sont rarement réalistes.

Alors que faire ? C’est là que les concepts interviennent !

Avec une approche conceptuelle, nous n’entraînons pas de réponses spécifiques à des situations spécifiques – nous formons des concepts généraux qui permettront au chien de faire face à tout ce que la vie lui réserve. 

Nous n’enseignons pas au chien une seule réponse à un événement spécifique (par exemple « quand la sonnette retentit, vous allez vous coucher dans votre panier »). Au lieu de cela, nous donnons à votre chien les outils dont il a besoin pour prendre les bonnes décisions par lui-même dans l’ensemble des situations où il sera par exemple tenter de sauter ou d’aboyer.

Les 4 concepts

Ils existent des sous concepts à ces 4 grands concepts, mais je ne vais pas les détailler ici. 

Ces 4 concepts sont inter-dépendants. S’il y a un souci de connexion, c’est qu’il y a peut-être un problème de confiance. Si la communication s’avère difficile, peut-être il y a des lacunes du côté de la connexion ou de la confiance.

CONFIANCE

Le chien doit développer sa confiance en lui, en vous, en son environnement.
La confiance peut-être améliorée (chez les chiens manquant de confiance) ou cultivée (chez les chiens déjà confiant).
La confiance peut aussi impliquer la notion de choix et de prise en compte du consentement et à l’inverse, quand ce dernier ne sera pas pris en compte. 
Un chien confiant implique aussi un chien calme, capable de présenter des comportements tels que :

• regarder
• manger
• rester à un endroit pré-définis = être calme
• se laisser toucher/porter/manipuler

Donc : 

• Calme
• Autonomie
• Optimisme (émotion neutre)
• Dépassement (émotion négative)

COMMUNICATION

Le chien doit comprendre comment obtenir un renforçateur et comment il va recevoir ce renforçateur. Il doit aussi comprendre comment nous nous servons de nos outils et y répondre.
Ce concept se concentre sur :

• renforçateurs (les créer et développer)
• les schémas de renforcement
• marqueurs / la mise sous signal / signaux de libération
• gestion des outils et leur utilisation (réponse à ces outils)

CONNEXION

La connexion comprend :

• l’engagement (interaction basée sur le jeu et le développement du drive) = la motivation du chien à interagir avec nous
• la proximité (rester près de nous, nous suivre)
• le focus (être capable de se concentrer même dans un environnement stimulant)
• mimétisme (matcher avec notre énergie)

COOPÉRATION

Ici on va chercher à ce que le chien développe son contrôle d’impulsion et sa capacité à choisir notre option alors qu’il en préfère une autre. C’est souvent le concept le plus difficile à développer. 
Les thématiques que l’on retrouve sont :

• contrôle de l’impulsion
• immobilité
• désengagement

Soit :

• Se contrôler
• Renoncer
• Tolérer
• Fitness émotionnel